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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) docente en lenguaje (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: docente en lenguaje
Is in goldstandard
1
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt388 - : ulado "Producción escrita y literacidad familiar". "Hacia una caracterización de los textos multimodales usados en formación inicial docente en Lenguaje y Comunicación" es el título del artículo de Miguel Farías y Claudio Araya ; ambos autores pertenecen a la USACH. Cierra el apartado de Lingüística el trabajo titulado "El valor del tiempo en las expresiones contrafactuales" de Mabel Urrutia y Manuel Vega, ambos académicos de la Universidad de La Laguna, España.
2
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt403 - : [2] número32 [3]Hacia una caracterización de los textos multimodales usados en formación inicial docente en lenguaje y comunicación [4]Discurso y conocimiento: Una mirada a los Estudios Críticos Epistémicos del Discurso Entrevista a Teun A . van Dijk [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
3
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt473 - : Si la lectura ha sido por años una preocupación fundamental de los sistemas educativos, la pregunta que parece obvia es ¿qué se hace para enfrentar de manera efectiva la progresiva presencia de textos multimodales en el paisaje socio semiótico de la lectura contemporánea? En el contexto de la formación inicial docente en Lenguaje y Comunicación, nos planteamos otra pregunta: ¿prepara la escuela ciudadanos críticos capaces de desplegar distintas alfabetizaciones o literacidades en el proceso infinito de conocer (leer ) la realidad? En este sentido, «un semiólogo es la persona que camina por la calle y donde otras personas ven cosas, él ve significados» (Alvarez p. A12). La cita anterior de Umberto Eco, nos habla de una literacidad semiótica que permite abordar y comprender la cultura como un conjunto de textos, como un tejido de diferentes configuraciones de géneros discursivos. Se propone, entonces, que la alfabetización visual crítica puede realizar aportes a la lectura activa y
Evaluando al candidato docente en lenguaje:
1) textos: 4 (*)
2) multimodales: 3
3) comunicación: 3 (*)
4) lectura: 3 (*)
5) inicial: 3
docente en lenguaje
Lengua: spa
Frec: 24
Docs: 15
Nombre propio: / 24 = 0%
Coocurrencias con glosario: 3
Puntaje: 3.901 = (3 + (1+4.08746284125034) / (1+4.64385618977472)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| docente en lenguaje |
: Carrascal, N., Otálvaro, C. y Zumaqué, E. (2003). Ingreso a la universidad y competencias lectoras. Presentado en III Seminario Nacional Red Colombiana para la Transformación Docente en Lenguaje. 13 al 16 de agosto, Bogotá - Colombia. Universidad Distrital. : Ortiz, C. A. (2008). Comprensión y producción de textos argumentativos en estudiantes de básica secundaria. En VII Taller Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga. : Rincón, G. (2012). Los proyectos de aula y la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito. Colombia: Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. : Uribe, R., Montoya, J. (2017). Prácticas orales en la escuela: perspectivas y desarrollos. EnPonencia presentada en XIV Taller Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje . Pereira. Recuperado de: [90]https://www.redlenguaje.com/index.php. |